{"id":1019,"date":"2026-05-21T14:33:40","date_gmt":"2026-05-21T12:33:40","guid":{"rendered":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/?page_id=1019"},"modified":"2026-05-21T14:53:43","modified_gmt":"2026-05-21T12:53:43","slug":"1019-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/?page_id=1019","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

L’activit\u00e9 collective rel\u00e8ve-t-elle de modalit\u00e9s sp\u00e9cifiques d’interactions ?<\/h2>\n\n\n\n

Coord. par Dominique Tr\u00e9bert,
Isabelle Vinatier et Maryvonne Merri<\/h3>\n\n\n\n

Travail et apprentissages N\u00b024<\/h4>\n\n\n\n

\u00c9ditions Raison et Passions, 2026<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
Acc\u00e9der au n\u00b030<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Le REF de Nantes (2009), \u00e0 l\u2019initiative d\u2019Isabelle Vinatier, r\u00e9unissait, dans une s\u00e9rie de symposia, des chercheurs inscrits dans le champ de la linguistique interactionniste, de la didactique professionnelle et, plus largement, des sciences de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. Il portait sur l\u2019articulation entre situations de travail fond\u00e9es sur des interactions verbales et conception de dispositifs de formation. Par la suite, nos travaux (Vinatier et al<\/em>, 2012) ont \u00e9t\u00e9 centr\u00e9s sur les enjeux des processus collaboratifs entre professionnels et chercheurs qui sont li\u00e9s \u00e0 toute recherche bas\u00e9e sur l\u2019intervention en situation de travail \u00a0; ils ont \u00e9t\u00e9 poursuivis en montrant la pertinence de l\u2019articulation entre la conception d\u2019un dispositif de formation et l\u2019analyse des interactions en situation de travail pour r\u00e9pondre aux besoins r\u00e9els des professionnels et d\u00e9velopper leur pouvoir d\u2019agir (Morissette et al.<\/em>, 2016 ; Filliettaz et al<\/em>., 2020). Dans le REF de Namur (2022), nos travaux, dont l\u2019ancrage est th\u00e9oriquement et m\u00e9thodologiquement pluridisciplinaire, ont \u00e9t\u00e9 \u00e9largis aux enjeux d\u2019une \u00ab\u00a0activit\u00e9 collective\u00a0\u00bb\u00a0: quels types d\u2019interactions sont significatifs d\u2019une activit\u00e9 collective ? Est-ce que la construction d\u2019un collectif\u00a0passe par des interactions sp\u00e9cifiques et \u00e0 quelles conditions ? Quels types d\u2019interactions requiert l\u2019activit\u00e9 collective\u00a0? <\/em>\u00a0(Schillings, Merri et Vinatier, 2025). Le pr\u00e9sent num\u00e9ro s\u2019inscrit dans cette d\u00e9marche d\u2019\u00e9largissement progressif des questionnements, avec pour objectif de clarifier les cadres th\u00e9oriques et les enjeux de l\u2019analyse de l\u2019activit\u00e9 collective dans le travail et en formation.<\/p>\n\n\n\n

Sommaire<\/h2>\n\n\n\n

Introduction<\/strong> Isabelle Vinatier, Maryvonne Merri et Dominique Tr\u00e9bert<\/em>

Le travail collectif des arbitres de football : la construction de significations partag\u00e9es au sein d’une \u00e9quipe. Quels enjeux de d\u00e9veloppement professionnel ? <\/strong>Simon Boyer, Michel R\u00e9cop\u00e9, G\u00e9raldine Rix<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quand l\u2019analyse du travail en situation r\u00e9v\u00e8le une activit\u00e9 collective
dans un contexte d\u2019une conception de formation \u00e0 la prise de sang
sur gros ruminants<\/strong> G\u00e9raldine Body, Isabelle Vinatier, Christine Vidal-Gomel et Gregory Munoz<\/em> <\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9flexivit\u00e9 en tension : une \u00e9tude exploratoire des m\u00e9diations sociales et instrumentales dans un dispositif de formation de formateurs d\u2019enseignants<\/strong> Charlotte Dejaegher<\/em><\/p>\n\n\n\n

Football et d\u00e9briefing-vid\u00e9o : comprendre pour mieux se coordonner
apprendre \u00e0 observer, analyser, se positionner, interpr\u00e9ter<\/strong> Yves Depluvrez<\/em><\/p>\n\n\n\n

La data session \u00e0 vis\u00e9e formative dans les soins infirmiers : apprendre \u00e0 observer, analyser, se positionner, interpr\u00e9ter<\/strong> Evelyne Berger, Anne-Sylvie Horlacher, Vincent Wenger et Alexandra Nguyen<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019essai multimodal, un syst\u00e8me d\u2019instruments pour une activit\u00e9 collective de recherche<\/strong> Maryvonne Merri, Tommy Collin-Vall\u00e9e et Benoit Lalonde<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019implication \u00e9motionnelle des th\u00e9rapeutes en supervision psychiatrique : r\u00f4le des actions affiliatives des superviseurs dans la formation clinique<\/strong> Nguyen, A., Berger, E., Rexhaj, R., Favrod, J.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019utilisation de la vid\u00e9o pour observer sa pratique : Rep\u00e9rer les \u00e9motions dans les interactions tutorales en travail social<\/strong> <\/em>Camille Montefusco<\/em><\/p>\n\n\n\n

La fatigue de compassion comme objet d\u2019apprentissage organisationnel : un dispositif d\u2019intervention-recherche collaborative pour pr\u00e9venir un probl\u00e8me de sant\u00e9 au travail<\/strong>
Marjorie Vidal, Marianne St-Onge, Marie-H\u00e9l\u00e8ne Rivard<\/em><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9veloppement de la collaboration en m\u00e9diation musicale dans un service hospitalier psychiatrique<\/strong> Jean Horvais<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’activit\u00e9 collective rel\u00e8ve-t-elle de modalit\u00e9s sp\u00e9cifiques d’interactions ? Coord. par Dominique Tr\u00e9bert,Isabelle Vinatier et Maryvonne Merri Travail et apprentissages N\u00b024 \u00c9ditions Raison et Passions, 2026 Le REF de Nantes (2009), \u00e0 l\u2019initiative d\u2019Isabelle Vinatier, r\u00e9unissait, dans une s\u00e9rie de symposia, des chercheurs inscrits dans le champ de la linguistique interactionniste, de la didactique professionnelle et, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1019","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1019","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1019"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1019\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1032,"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1019\/revisions\/1032"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1019"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}