{"id":410,"date":"2024-08-09T13:11:30","date_gmt":"2024-08-09T11:11:30","guid":{"rendered":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/?page_id=410"},"modified":"2024-08-22T15:47:58","modified_gmt":"2024-08-22T13:47:58","slug":"410-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/?page_id=410","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n
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Exp\u00e9rience, apprentissages et formation <\/h2>\n\n\n\n

Travail et apprentissages N\u00b06<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9ditions Raison et Passions, 2010<\/p>\n\n\n\n

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Acc\u00e9der au num\u00e9ro<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Sommaire<\/h2>\n\n\n\n
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Quel sujet pour quelle exp\u00e9rience ?<\/strong> \u2013 Yves Schwartz<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019activit\u00e9 humaine, \u00e0 la fois intellectuelle et vitale<\/strong>. Les \u00e9clairages compl\u00e9mentaires de Pierre Pastr\u00e9 et d\u2019Yves Schwartz<\/em><\/strong> \u2013 Durrive Louis<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quel sujet pour quelle exp\u00e9rience : un point de vue de didactique professionnelle ?<\/strong> \u2013 Pierre Pastr\u00e9<\/em><\/p>\n\n\n\n

Une \u00e9thologie ph\u00e9nom\u00e9nologique de l\u2019activit\u00e9 et de l\u2019exp\u00e9rience des volleyeurs en situation<\/strong> \u2013 H\u00e9l\u00e8ne Fache, Michel R\u00e9cop\u00e9, Marie-Joseph Biache<\/em><\/p>\n\n\n\n

Transmission de l\u2019exp\u00e9rience en chirurgie orthop\u00e9dique percutan\u00e9e<\/strong> \u2013 Lucile Vadcard, Michel Dubois, J\u00e9r\u00f4me Tonetti<\/em><\/p>\n\n\n\n

Analyse de l\u2019exp\u00e9rience des \u00e9tudiants et des enseignants lors d\u2019une
\u00e9preuve professionnelle de Master et r\u00e9tro-ing\u00e9nierie de formation<\/strong> \u2013 Alain Jean, Richard \u00c9tienne<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019intelligibilit\u00e9 vuln\u00e9rable et ouverte des activit\u00e9s \u00e9ducatives : recherche dans un centre de jour genevois pour adolescents<\/strong> \u2013 Janette Friedrich, Sylvie Mezzena, Laurence Seferdjeli, Kim Stroumza<\/em><\/p>\n\n\n\n

Construire l\u2019exp\u00e9rience en ressource pour l\u2019action : une intervention didactique aupr\u00e8s de conseillers agricoles<\/strong> face au changement de paradigme en agriculture<\/strong> \u2013 Marianne Cerf, Marie-No\u00eblle Guillot, Paul Olry<\/em><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9veloppement de l’exp\u00e9rience et d\u00e9veloppement des concepts : de l’activit\u00e9 syndicale \u00e0 la production d’un<\/strong> r\u00e9f\u00e9rentiel d’activit\u00e9<\/strong> \u2013 Jean-Luc Tom\u00e1s, Bernard Prot<\/em><\/p>\n\n\n\n

De l\u2019exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019acte : la formalisation de savoirs in\u00e9dits en clinique des pratiques <\/strong>\u2013 <\/em>Evelyne Simondi<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mobilisation et construction de l\u2019exp\u00e9rience dans un mod\u00e8le de la comp\u00e9tence<\/strong> \u2013 Jean-Claude Coulet<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019entreprise comme espace de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences : mise en place d\u2019un dispositif de validation collective des acquis dans un centre de tri postal<\/strong> \u2013 Sandrine Cortesis<\/em><\/p>\n\n\n\n

Reconnaissance, validation et certification des comp\u00e9tences des adultes peu scolaris\u00e9s au Portugal<\/strong> \u2013 Carmen Cavaco<\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00e9thodes, mod\u00e8les et paradoxes pour la mesure des acquis exp\u00e9rientiels<\/strong> \u2013 Edm\u00e9e Ollagnier<\/em><\/p>\n\n\n\n

Activit\u00e9 collective et formes typiques d\u2019interactions sociales. Etude de cas en enseignement \u00e0 caract\u00e8re professionnel<\/em> <\/strong>\u2013 J\u00e9r\u00f4me Gu\u00e9rin, Jacky P\u00e9oc\u2019h, Marie-Fran\u00e7oise Guillaume, Andr\u00e9 Zeitler<\/em><\/p>\n\n\n\n

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