{"id":920,"date":"2025-12-19T12:11:35","date_gmt":"2025-12-19T11:11:35","guid":{"rendered":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/?page_id=920"},"modified":"2026-01-14T13:59:54","modified_gmt":"2026-01-14T12:59:54","slug":"n27","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/travailetapprentissages.fr\/?page_id=920","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n
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\u00c9laborer une structure conceptuelle en didactique professionnelle : fondements, d\u00e9marches m\u00e9thodologiques et perspectives<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Travail et apprentissages n\u00b028<\/p>\n\n\n\n

Coordonn\u00e9 par : Charlotte Dejaegher (Universit\u00e9 de Namur, Belgique), Otilia Holgado, (Universit\u00e9 de Sherbrooke, Qu\u00e9bec) et Jonathan Rappe (Universit\u00e9 de Li\u00e8ge, Belgique)<\/p>\n\n\n\n

Editions Raison et Passions 2025<\/p>\n\n\n\n

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Acc\u00e9der au num\u00e9ro<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L’introduction et les 6 articles d\u00e9crivent les fondements conceptuels et les m\u00e9thodologies permettant de mod\u00e9liser \u00ab\u00a0les savoirs d\u2019action particuliers que mobilisent les professionnels chevronn\u00e9s en situation\u00a0\u00bb pour agir avec efficacit\u00e9 et s’adapter aux situations professionnelles, ce que les les chercheurs du champ de la didactique professionnelle d\u00e9signent avec le concept de \u00ab\u00a0structures conceptuelles des situations\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Ce faisant, ce num\u00e9ro propose des cl\u00e9s pour aborder une question centrale de la conception des dispositifs de la formation professionnelle : comment rep\u00e9rer, \u00e0 partir de l’analyse du travail, \u201cce qui est \u00e0 apprendre\u201d pour agir efficacement en situation professionnelle.<\/p>\n\n\n\n

Bonne lecture !<\/p>\n\n\n\n

Sommaire<\/a><\/h2>\n\n\n\n

Introduction : L\u2019\u00e9laboration de la structure conceptuelle d\u2019une situation professionnelle en didactique professionnelle\u00a0: un chemin entam\u00e9 <\/strong>– Charlotte Dejaegher, Otilia Holgado et\u00a0Jonathan Rappe<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/a>Comment \u00e9tudier l\u2019action professionnelle \u00e0 l\u2019aide du cadre th\u00e9orique du sch\u00e8me\u00a0? Une m\u00e9thode d\u2019analyse<\/strong> –\u00a0Jonathan Rappe et\u00a0Patricia Schillings<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/a>Analyse des invariants op\u00e9ratoires dans les mod\u00e8les op\u00e9ratifs d\u2019enseignants confront\u00e9s \u00e0 une nouvelle classe de situations\u00a0: quels leviers m\u00e9thodologiques possibles\u00a0? <\/strong>–\u00a0Am\u00e9lie Lipp<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/a>Structure conceptuelle des situations\u00a0: entre mod\u00e8les et repr\u00e9sentations graphiques<\/strong> –\u00a0G\u00e9raldine Body, Pierre Parage et\u00a0Gregory Mu\u00f1oz<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/a>Conception d\u2019un dispositif de formation dans les m\u00e9tiers adress\u00e9s \u00e0 autrui en didactique professionnelle\u00a0: quand la structure conceptuelle ne suffit plus –<\/strong> <\/em>Charlotte Dejaegher et\u00a0Yves Depluvrez<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/a>Structure conceptuelle de la situation\u00a0: un outil, des usages\u00a0? Etude crois\u00e9e sur l\u2019appropriation m\u00e9thodologique de cet outil par le chercheur dans son activit\u00e9 d\u2019analyse de l\u2019activit\u00e9 professionnelle<\/strong> –\u00a0Guillaume Gillet<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

Postface pour des d\u00e9bats \u00e0 venir – Voltigeurs-chercheurs et concepts de la didactique professionnelle<\/strong> –\u00a0Paul Olry<\/em><\/p>\n\n\n\n

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